¡Bienvenidos¡
PASTEL DE PERA CON LAVANDA
Próximo estreno Oficial en los cines de toda España el próximo Viernes 29 de Julio
PRE ESTRENO EN EXCLUSIVA PARA LOS SOCIOS
Y AMIGOS DE TEA MENORCA
JUEVES 28 DE JULIO A LAS 20:30 H. EN LAS SALAS OCIMAX DE MAHON
UNA PELÍCULA LUMINOSA.
AUFEMINIM
LA SINCERIDAD DE LA PUESTA EN ESCENA Y EL ENCANTO DE LOS ACTORES, SOBRIOS Y RESPLANDECIENTES DESTACAN FACILMENTE EN ESTA PELÍCULA DE BUENOS SENTIMIENTOS.
METRO
UNA PELÍCULA QUE SIENTA BIEN Y SOBRE TODO NOS PERMITE HACER UN GRAN DESCUBRIMIENTO, EL ACTOR BENJAMIN LAVERNHE DE LA COMEDIA FRANCESA. PRECISO Y EMOCIONANTE.
PUBLIC
LA MARAVILLOSA HISTORIA DE ESTA SINGULAR PAREJA RECONFORTA EN LOS PAISAJES DE UNA BELLEZA CATÁRTICA.
LE NOUVEL OBSERVATEUR
UNA PELÍCULA ILUMINADA POR EL SOL DE LA PROVENZA.
LE DAUPHINÉ LIBÉRÉ
UNA JOYA.
LE FIGARO
Louise es dueña de una plantación de perales en la Provenza francesa. Desde que su marido murió, se ha tenido que encargar sola de todo el negocio. Sin embargo, el banco amenaza con embargarle el crédito, los clientes desconfían de sus capacidades como agricultora y, por si fuera poco, atropella a un desconocido delante de su casa. Pierre, que así se llama el atropellado, parece ser un tanto especial. Exageradamente ordenado, desconcertantemente sincero, Pierre es un tipo extraño que disfruta citando número primos. Pierre, de gran sensibilidad, irrumpe estrepitosamente en la vida de Louise, le ayuda, por no decir que incordia, en el mercado vendiendo sus deliciosas peras. Tiene la sensación de que ha encontrado algo que pensaba que no llegaría nunca a echar de menos: un hogar. Louise intenta mantenerlo fuera de su vida y de su roto corazón aunque no se deshará de Pierre tan fácilmente. Pero, ¿de qué estará huyendo Pierre?
La vida de Louise se ha puesto patas arriba sin explicarse porqué y esta racha de suerte amenaza con desaparecer otra vez.
PRÓXIMA PRESENTACION SOBRE PARQUES Y PATIOS DINAMICOS EN MENORCA POR GEY LAGAR, AUTORA DEL PROYECTO
Proyecto de Integración para niños con Autismo y otras necesidades especiales CURSO 2016 / 2017
En los últimos cursos se han detectado casos de acoso escolar, bullying, en varios centros de Menorca y muchos de ellos se han producido en el tiempo del recreo. Han sido casos más o menos leves y puntuales de acoso, si los comparamos con los tristes sucesos de la península pero no por ello menos importantes y que tenemos que intentar evitar.
Muchas familias están preocupadas, especialmente las de los niños con necesidades especiales, y reclaman una intervención adecuada para evitar que estos casos se repitan o pasen a ser constantes y/o graves.
Por norma general, las víctimas de ese acoso han sido niños y jóvenes con alguna necesidad especial, TDHA, niños con sordera, con Síndrome de Down, con TGD, con problemas de integración socio-cultural y en nuestro caso con Trastorno del Espectro Autista, puesto que son más vulnerables a las burlas, insultos e incluso agresiones físicas por parte de otros niños. Como agravante de esta situación está la poca interacción social de estos niños, los problemas de comunicación y de sociabilización no les permite desarrollar y entender el juego como el resto por lo que acaban aislados en un rincón del patio, lugar idóneo para el acoso. Estos problemas de comunicación les impiden explicar a los profesores y a la propia familia lo que les sucede en el colegio, provocando una negativa a asistir al centro y en muchos casos un retraso cognitivo y pérdida de los conocimientos adquiridos.
Por todos estos motivos y en colaboración de la Consellería de Educación, de la Fundación de Personas con Discapacidad de Menorca y de nuestra asociación TEA Menorca, queremos invitarles a poner en práctica este proyecto que será totalmente gratuito para los centros de la isla
Patios Dinámicos es un programa y herramienta de Inclusión escolar, mediante la cual el momento del recreo escolar cobra sentido para el alumnado con Trastorno en el Espectro Autista (TEA) haciéndole partícipe del mismo junto con el resto de alumnado que voluntariamente quiera participar de los juegos propuestos. Se utiliza una metodología ajustada a los niños y niñas con TEA, siendo práctica también para niños y niñas neurotípicos. Los apoyos visuales (Fichas Visuales de Juegos y apoyos concretos) son la baza fundamental para la comprensión del juego y el desarrollo del mismo en un recreo. La intervención en el tiempo de recreo se realiza en grupo abiertos, donde cada alumno o alumna es libre de participar o no y que se tiene especial cuidado en no “etiquetar” al alumno o alumna con TEA.
– Trasladar el método y las herramientas de los Patios Dinámicos a otros contextos como el Parque es tarea fácil. Cambia una figura…el terapeuta, el profesional que se encarga de dirigir y ayudar, de mediar, anticipar y de animar a jugar, ese rol recae en la familia. – Se trata de un programa creado por Gey Lagar y al que la Asociación Asperger Asturias ha dado un marco práctico al implementarlo en los centros educativos del Principado de Asturias durante los cursos 2013-2014, 2014-2015, 2016-2017 así como en muchos centros de la península y están trabajando en darle continuidad en el próximo curso escolar. En nuestro caso es un proyecto pionero en las Islas Baleares.
Esperamos vuestra asistencia y participación a la presentación
Gracias a todos.
Junta Directiva de TEA Menorca
Enlaces de interés:
Entrevista Cadena SER sobre Patios y Parques Dinámicos Marzo 2016
Sanidad, Servicios Sociales e Igualdad
Primera Estrategia Nacional para la mejora de la calidad de vida de las personas con Trastorno del Espectro del Autismo
- Contempla líneas de actuación en la atención en los ámbitos de la sanidad, la cultura, el empleo y la educación, y, los objetivos principales incluyen proteger el derecho de las personas con este trastorno a la vida independiente, la autonomía, la igualdad y la accesibilidad
El Consejo de Ministros ha aprobado la Estrategia Española en Trastornos del Espectro del Autismo (TEA), una demanda histórica del colectivo que persigue la mejora de la calidad de vida en diversos ámbitos, sobre todo en educación y empleo, de las personas afectadas por este tipo de trastornos y sus familias.
http://www.lamoncloa.gob.es/consejodeministros/Paginas/enlaces/06112015-autismo.aspx
Es la primera vez que se aborda la problemática a la que se enfrentan las personas con TEA y sus familias a nivel estatal, y se ha hecho a propuesta del Ministerio de Sanidad, Servicios Sociales e Igualdad, en colaboración con las entidades del Tercer Sector, que han participado activamente en su elaboración, así como del resto de ministerios y de las Comunidades Autónomas. El documento plantea quince líneas estratégicas que, en el plazo de un año, han de reflejarse en un plan de acción donde se establecerán las medidas y acciones concretas.
Investigación, Diagnóstico temprano y empleo
El índice de prevalencia de TEA ha aumentado en las últimas décadas, situándose en la actualidad en un caso por cada cien habitantes para Europa. Esto cifraría en unas 450.000 afectados por TEA en España, que se eleva a un millón si se considera que afecta a todo el entorno familiar. Se estima, además, que estos trastornos aparecen cuatro veces más en hombres que en mujeres.
Puesto que se trata de estimaciones, uno de los principales objetivos de la Estrategia es promover la investigación y el conocimiento de TEA favoreciendo el desarrollo de sistemas de información coordinados entre comunidades. Asimismo, para mejorar el grado de conocimiento de la sociedad sobre el trastorno, la Estrategia se marca también como objetivo el fomento de campañas de concienciación y facilitar el acceso a información fiable.
Por otro lado, los TEA afectan al neurodesarrollo desde las etapas prenatales y es posible diagnosticarlos hacia los dos años. Sin embargo, tanto España, como la mayoría de los países europeos, tienen dificultades para hacer un diagnóstico temprano, aspecto que es necesario mejorar y que es otro de los principales objetivos que establece la Estrategia.
En este afán, se han tenido en cuenta los avances en el conocimiento sobre el trastorno del autismo y los trastornos generalizados del desarrollo, que han implicado cambios en los criterios de diagnóstico y valoración y, por tanto, en los modos de intervenir en los ámbitos sociales.
Además, con la llegada a la vida adulta, los afectados se enfrentan a dificultades para acceder o mantener un empleo. Por ello, la Estrategia persigue proteger el derecho de las personas con TEA a la vida independiente, la autonomía, la igualdad y la accesibilidad. Para conseguirlo se ha de promover una educación inclusiva mediante la especialización, innovación y flexibilización de las modalidades de escolarización a lo largo de todas las etapas de la vida. También el empleo, para lo que la Estrategia propone fomentar apoyos al trabajador con TEA y a los empleadores.
Marco de Acciones estatales, autonómicas y locales
Con este documento, el Gobierno establece un marco de referencia con el que se reconoce la necesidad de establecer unos parámetros mínimos que contribuyan a evitar disparidades territoriales, sobre todo a nivel autonómico.
Además de las mencionadas, las líneas estratégicas están relacionadas con la salud y atención sanitaria, favoreciendo los procesos asistenciales integrados, la atención especializada y multidisciplinar; la mejora del tejido asociativo y el acceso de las personas con TEA a los recursos comunitarios; la formación de profesionales y la justicia y empoderamiento de derechos, pues trata de promover la protección de sus derechos en los procesos judiciales y ante las situaciones de abusos y violencia.
Las líneas estratégicas seguidas en el documento tienen su referencia en la Convención de la ONU sobre los derechos de las personas con discapacidad, que llevó a este Gobierno a aprobar en 2013 la Ley General de derechos de las personas con discapacidad y de su inclusión social (Real Decreto Legislativo del 29 de noviembre de 2013). Por otro lado, los objetivos de la Estrategia están en sintonía con los planes de salud coordinados por el Ministerio de Sanidad, Servicios Sociales e Igualdad.
ESTRATEGIA ESPAÑOLA EN TRASTORNOS DEL ESPECTRO DEL AUTISMO
Ministerio de Sanidad, Servicios Sociales e Igualdad www.msssi.gob.es
“…Mi mundo es especial, realista y matemático. Me obsesiono con un tema hasta saberlo todo sobre él…”
